研究科の特色
　学生は、主体的にフィールドワークに取り組み、地域の現場での生活を通して問題を発見し、 生態・社会・文化が複合する地域の実態の調査研究を進めていく。フィールドワークに際して は、これまでの京都大学における地域研究の蓄積をもとに、協力関係にある現地の大学などと 連携しながら研究指導に当たる。本研究科における教育カリキュラムは、フィールドワークを 基礎とした調査・研究に指針を与えるとともに、調査の結果を独創的な研究にまとめあげてい くプロセスを支援・指導していくことを主眼として構成されている。
　本研究科の標準的修業年限は５年である。この年限内に必要な研究指導を受けたうえ「研究 指導科目（課題研究Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）」を履修して所定の単位（40 単位以上）を修得し博士論文を提 出して、その審査および試験に合格した者には、「京都大学博士（地域研究）」の学位を授与する。 　原則として３年次までに博士予備論文を提出し、その審査に合格した者のみが博士論文の提 出資格を得る。
　なお、研究業績の顕著なものについては、年限の短縮も考慮する。
　また、学生が修士学位取得退学を希望する場合には、30 単位以上の修得と博士予備論文の審 査および試験に合格することを条件として、「京都大学修士（地域研究）」の学位を与える。
　本研究科の具体的な研究指導方法の特色は、以下の通りである。

地域研究の基礎的な問題とアプローチの方法の習得

学生は多様な学部の出身者、留学生、社会人から構成されると考えられるので、研究科教員がオムニバス形式で担当する地域研究論とアジア・アフリカ地域研究演習（共に必修科目）を設け、アジア・アフリカ地域研究に関する基礎的な問題とそれらに対するアプローチの方法を学ばせ、それまでの学部教育で身につけた個別ディシプリンから地域研究への組み替えを図る。


アジア・アフリカ地域に関する広範な専門的知識の習得

講義は、専攻科目と研究科共通科目から構成されており、研究科及び研究科授業担当の教員がおこない、原則として半期の受講で単位が取得できる。学生は、１・２年次に各指導分野の講義と特殊講義、及び専攻内の関連科目を中心に履修する。３年次以降には、研究科共通科目や他専攻の科目も受講して、地域間比較を視野に入れた広範な専門的知識を習得する。


指導教員群制の採用

総合的な地域研究教育の推進を特徴とする本研究科では、学生が自らの研究テーマに応じて申告した３名の専門分野を異にする指導教員の１名が主指導教員となって、学生の研究指導に当たる。


フィールドワークの重視（課題研究の積み上げ）

課題研究では、指導教員群との相互討論によって自らの問題意識を明確にし、必要に応じて主体的にフィールドワークをおこない、その成果をまとめて研究指導の認定を受ける。このような課題研究を積み上げて、３年次までに博士予備論文をまとめ、最終的に博士論文を作成する。


研究演習における徹底的な討議

学生は、研究指導分野の全教員が担当する研究演習に参加し、自らの調査・研究結果を練り上げ、独創的な博士論文に仕上げていく。この演習では、特に学生の創造的発想を促し、自立した研究を進めていけるよう、徹底的な相互討議にもとづく指導をおこなう。


公開演習による開かれた教育の試み

他分野、他部局の研究者、一般市民が参加する公開演習で 学生の研究成果を発表させ、広く社会に開かれた地域研究の重要性を体得させる。